| idiografisk | italesætte | kulturel integration | ||||
| bilateral | synergi | innovative processer | ||||
| netværk | formidling | synergieffekter | ||||
| milepæle | tværfaglige teams | idegenerering | ||||
| Hermeneutisk tilgang | koordinere | inklusionsevne | ||||
| omstillingsparat | referenceramme | infrastruktur | ||||
| summativ evaluering | virtuel leder | appreciative inquiry | ||||
| ildsjæle | virtualisering | pædagogiske frontløbere | ||||
| italesætte | tematisere | inklusionsevne | ||||
| dynamik | projektære | bløde værdier | ||||
| inklusionsevne | strukturanalyse | netværke | ||||
| refleksionsrum | organisatoriske | social innovation | ||||
| "tacit knowledge" | human acceptskabelse | summativ evaluering | ||||
| nomotetisk | synliggørelse | tematisere | ||||
| virtualisering | projektære | initiativ | ||||
| værdigrundlag | iværksættelse | virtualisering | ||||
| horisont | stimulere | kontekstualisering | ||||
| "tacit knowledge" | relationer | inklusionsevne | ||||
| klare indikatorer | dynamisk organisering | tværfaglige teams | ||||
| analyse af læringsmiljøer | virtuel leder | kommunikativ | ||||
| visualisering | innovativ | appreciative inquiry | ||||
| tematisere | dynamisk organisering | hermeneutisk | ||||
| værdier | formidling | idegenerering | ||||
| udviklende praksisfællesskab | evaluering | synliggørelse | ||||
| rummelighed | værdibaseret ledelse | samarbejdslæring | ||||
| ressourcestærke | analyse af læringsmiljøer | dynamik | ||||
| forventningsafstemning | dynamisk organisering | virtuel leder | ||||
| udviklende praksisfællesskab | Hermeneutisk tilgang | synergieffekter | ||||
| kriterier | summativ evaluering | tematisere | ||||
| projektære | hermeneutisk | kontekstualisering | ||||
| innovative processer | horisont | perspektiv | ||||
| netværk | dynamik | synergieffekter | ||||
| facilitere | infrastruktur | strukturanalyse | ||||
| kontekst | reorganisering | ildsjæle | ||||
| værdigrundlag | brugerdrevet innovation | strukturel | ||||
| for-forståelse | socialt interagerende individer | strukturel | ||||
| læringscoaches | kontekst | idegenerering | ||||
| analyse af læringsmiljøer | social innovation | innovativ | ||||
| forandringsagent | kriterier | pædagogiske frontløbere | ||||
| kommunikativ | formidling | virtuel leder | ||||
| inklusionsevne | latente handlingsmønstre | gruppedynamik | ||||
| facilitere | netværke | milepæle | ||||
| dynamisk organisering | kriterier | stimulere | ||||
| sindstilstand | human acceptskabelse | bilateral | ||||
| italesætte | rummelighed | virtualisering | ||||
| kreativt potentiale | for-forståelse | konceptudvikling | ||||
| synliggørelse | eklektisk | visioner | ||||
| holistisk | læringscoaches | kompatible | ||||
| nøglepersoner | socialt interagerende individer | kontekstualisering | ||||
| ildsjæle | sindstilstand | stimulere | ||||
| brugerdrevet innovation | potentiale | virtualisering | ||||
| omstillingsparat | konceptudvikling | kontekstualisering | ||||
| inspiration | perspektiv | ildsjæle | ||||
| idegenerering | appreciative inquiry | få forståelse for | ||||
| dynamisk organisering | holistisk | gruppedynamik | ||||
| aktivt valg | strukturel | formidling | ||||
| strukturanalyse | inspiration | synergieffekter | ||||
| læringsstile | synliggørelse | gruppedynamik | ||||
| udviklende praksisfællesskab | klare indikatorer | initiativ | ||||
| hermeneutisk tilgang | infrastruktur | kompetenceafklaring | ||||
| formidling | brugerdrevet innovation | tematisere | ||||
| kreativt potentiale | hermeneutisk | for-forståelse | ||||
| summativ evaluering | horisont | hermeneutisk tilgang | ||||
| aktivt valg | perspektiv | værdier | ||||
| læringsstile | innovative processer | projektære | ||||
| ildsjæle | idegenerering | gruppedynamik | ||||
| brugerdrevet innovation | kompatible | strukturanalyse | ||||
| kreativt potentiale | horisont | formidling | ||||
| aktivt valg | kerneværdier | hermeneutisk tilgang | ||||
| dynamisk organisering | perspektiv | kontekst | ||||
| relationer | værdier | strukturanalyse | ||||
| kommunikativ | netværke | meningsrum | ||||
| infrastruktur | basis | human acceptskabelse | ||||
| feedback | kernekompetencer | inspiration | ||||
| idiografisk | forandringsagent | potentiale | ||||
| sindstilstand | potentiale | få forståelse for | ||||
| stimulere | dannelse | kernekompetencer | ||||
| værdigrundlag | omstillingsparat | kompetenceafklaring | ||||
| bilateral | aktivt valg | rummelighed | ||||
| kontekstualisering | forandringsagent | udviklende praksisfællesskab | ||||
| strukturanalyse | dynamik | ildsjæle | ||||
| sindstilstand | inspiration | divergerende stadier | ||||
| få forståelse for | "tacit knowledge" | for-forståelse | ||||
| formidling | omstillingsparat | tværfaglige teams | ||||
| appreciative inquiry | hermeneutisk tilgang | koordinere | ||||
| iværksættelse | tværfaglige teams | perspektiv | ||||
| brugerdrevet innovation | kreativ agent | kreativt potentiale | ||||
| nye synergier | summativ evaluering | omstillingsparat | ||||
| asymmetrisk social arv | bløde værdier | forandringsagent | ||||
| netværk | bilateral | tematisere | ||||
| samarbejdslæring | for-forståelse | delelementer | ||||
| dynamik | kreativ agent | forventningsafstemning | ||||
| nomotetisk | social kapital | inklusionsevne | ||||
| synergieffekter | kreativt potentiale | virtuel leder | ||||
| kriterier | undersøgelsesfase | kommunikativ | ||||
| "tacit knowledge" | rummelighed | kontekstualisering | ||||
| innovative processer | forandringsagent | initiativ | ||||
| appreciative inquiry | kriterier | passioneret | ||||
| holistisk | workshop | metarefleksiv | ||||
| infrastruktur | potentiale | asymmetrisk social arv | ||||
| asymmetrisk social arv | kreativ agent | inklusionsevne | ||||
| initiativ | kerneværdier | workshop | ||||
| få forståelse for | social kapital | reorganisering | ||||
| netværk | passioneret | udviklende praksisfællesskab | ||||
| anerkendende tilgang | idegenerering | synliggørelse | ||||
| anerkendende tilgang | rummelighed | nye synergier | ||||
| udviklende praksisfællesskab | scenarie | forståelse | ||||
| kernekompetencer | horisont | kerneværdier | ||||
| samarbejdslæring | innovativ | gruppedynamik | ||||
| pædagogiske frontløbere | bløde værdier | nøglepersoner | ||||
| inklusion | gruppeproces | scenarie | ||||
| kreativ agent | synergieffekter | undersøgelsesfase | ||||
| omstillingsparat | idegenerering | ildsjæle | ||||
| referenceramme | forventningsafstemning | delelementer | ||||
| meningsrum | relationer | appreciative inquiry | ||||
| læringscoaches | horisont | værdibaseret ledelse | ||||
| appreciative inquiry | kreativt potentiale | forventningsafstemning | ||||
| nomotetisk | for-forståelse | konceptudvikling | ||||
| holistisk | workshop | inklusion | ||||
| pædagogiske frontløbere | projektære | samarbejdslæring | ||||
| social innovation | strukturel | helhedsforståelse | ||||
| horisont | nøglepersoner | refleksionsrum | ||||
| dynamisk strategi | feedback | delelementer | ||||
| evaluering | dynamik | synliggørelse | ||||
| hermeneutisk | konceptudvikling | netværke | ||||
| metarefleksiv | initiativ | kreativt potentiale | ||||
| relationer | stimulere | inklusion | ||||
| analyse af læringsmiljøer | projektære | strukturanalyse | ||||
| meningsrum | kommunikativ | synergi | ||||
| udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | bløde værdier | ||||
| strukturel | hermeneutisk tilgang | læringscoaches | ||||
| scenarie | bløde værdier | tematisere | ||||
| latente handlingsmønstre | formidling | idiografisk | ||||
| aktivt valg | delelementer | kompetenceafklaring | ||||
| "tacit knowledge" | omstillingsparat | potentiale | ||||
| anerkendende ledelse | "tacit knowledge" | infrastruktur | ||||
| ildsjæle | socialt interagerende individer | kreativ agent | ||||
| perspektiv | brugerdrevet innovation | visioner | ||||
| omstillingsparat | innovativ | koordinere | ||||
| dynamik | idegenerering | dannelse | ||||
| få forståelse for | bløde værdier | strukturel | ||||
| initiativ | italesætte | brugerdrevet innovation | ||||
| klare indikatorer | refleksionsrum | kontekst | ||||
| for-forståelse | sindstilstand | bilateral | ||||
| inklusion | forventningsafstemning | aktivt valg | ||||
| "tacit knowledge" | virtuel leder | milepæle | ||||
| scenarie | stimulere | inklusion | ||||
| klare indikatorer | organisatoriske | dynamisk strategi | ||||
| metarefleksiv | divergerende stadier | perspektiv | ||||
| kreativ agent | kerneværdier | kontekstualisering | ||||